Teorías del aprendizaje.

Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden.Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. (wikipedia)

Teoría del Conductismo

Teoría de la Correspondencia

Teoría de la Reproducción y Teoría de la Resistencia

El cambio debe ser completo...

Voy a usar este vídeo de ejemplo para hablar de la situación actual del País con respecto a la educación y para expresar que yo como estudiante me siento un conejillo de indias. Soy un ratón más que cada 4 años cumple con su derecho al voto y se acerca hasta a las urnas, pero siempre me encuentro con el mismo resultado y es el siguiente: tanto si vence el mismo candidato que estaba, como si lo hace otro, coge el tema de la educación y como mucho le cambia el nombre (LONCE, LOE, LOCE, LOGSE, LODE...). Es evidente que la educación necesita un cambio pero no precisamente ese. 

La educación como vemos en el esquema anterior es un sistema muy complejo y esta claro que para cambiarla habría que cambiar todo el sistema educativo y por tanto la ley y todo lo que de ella deriva y este es el verdadero problema, hay millones de pasos y millones de funcionarios en cada uno de ellos.

La sociedad tiene claro que es necesario un cambio la pregunta es ¿Que pones en su lugar?

CoNTRoL VoCaL, CoRPoRaL, eJeRCiCioS De CoNFiaNZa y DeSiNHiBiCióN

Buenas tardes, soy Sandra Garrido Martínez de la Casa, estoy estudiando el primer curso de magisterio (primaria) en la UCLM de Toledo y aunque estoy empezando, he de decir que adoro esta carrera.

Estaréis de acuerdo conmigo en que estudiando magisterio es super importante tener un buen control vocal y corporal y sobre todo si los alumnos son niños de 6 a 12 años. El martes día 21 de octubre, en clase de sociología de la educación estuvimos trabajando sobre esto para complementar la clase del día 7 en la que realizamos ejercicios de confianza y de desinhibición.

Este tipo de clases son realmente productivas y en mi opinión necesarias en todo tipo de colegios, institutos y universidades y tengo claro que si algún día consigo trabajar en este ámbito (tal y como está el país) dedicaré algunas de mis sesiones para realizar actividades de este tipo y así lograr un ambiente más cercano en clase y combatir los males de la cultura además del estrés al que los alumnos están sometidos actualmente.

• Ejercicio de confianza y actividad desinhibición:

Estructura Social

Los compañeros expusieron el tema de la estructura social. Comenzaron diciendo que en pleno siglo XXI todavía sigue existiendo la desigualdad y la marginación social. La pregunta es: ¿Desigualdad y Marginación es lo mismo? NO

• La desigualdad: situación que surge cuando personas de una misma comunidad no tienen los mismo derechos,bienes, obligaciones...Hay varios tipos de desigualdad: económica (no todas las personas tienen las mismas posibilidades para acceder a ciertas oportunidades materiales), racial (diferenciación basada en el origen étnico-cultural), religiosa (personas que no comparten la fe dominante), género (distinción que se produce respecto al género de las personas).
• La marginación: es la consecuencia de la desigualdad. Hay varios tipos: por indiferencia (la sufren personas por padecer algún tipo de discapacidad física o psíquica), por represión de conducta (la sufre la persona que tiene una actitud diferente), automarginación (cuando el individuo evita las relaciones con otras personas), exclusión social (por la presión social la víctima se ve obligada a adaptarse a la cultura dominante).

Algo que debemos tener en cuenta al hablar de esto es que cada persona es diferente, el problema es cuando una diferencia se convierte en desigualdad. Antiguamente la gente era clasificada por color y cada color correspondía a un estatus social. En cuanto a la diferencia racial creo que es un prejuicio creado por la ignorancia y hoy en día es una pena que siga existiendo gente con una mentalidad tan cerrada, de hecho las razas no existen, lo que existen son las diferencias étnicas.

La conclusión a la que llegué tras el debate realizado en clase es que existe la marginación y lo hacemos inconscientemente siguiendo un comportamiento social.

Un ejemplo de discriminación es el que durante tantos años se le ha hecho a la mujer, se la consideró inferior y se la asignaron unas tareas de las cuales no se podía salir y debían de ser realizadas solo por ella (hablo en pasado a pesar de tener presente que hoy sigue existiendo). Sobre esto lo único que puedo opinar es que la gente que discrimina lo hace al ver la competitividad y usa cualquier diferencia de raza, física,género...porque es a lo único a lo que puede recurrir para sentirse superior.

                                                                 

¡Ejercicios de Desinhibición!

El martes día 7 de octubre nos desplazamos al pabellón de nuestra universidad para realizar unos ejercicios de desinhibición con el objetivo de que la vergüenza que teníamos desapareciera y de crear en clase un ambiente de confianza para que sea mucho mas fácil trabajar y debatir cada tema.

La clase fue genial, todos coincidimos al acabarla que habíamos pasado un rato muy divertido y a la vez, nos había servido para ganar confianza entre nosotros.

El objetivo del profesor, además de el ya nombrado anteriormente, era conseguir que controlásemos nuestros gestos corporales, lo cual nos ayudará en futuras exposiciones y al acabar nuestra carrera universitaria nos ayudará a realizar el trabajo para el cual estamos estudiando.

Empezamos la clase tumbados en el suelo haciendo unos ejercicios de relajación: con los ojos cerrados, comenzamos a respirar profundamente por la nariz hinchando la tripa y soltando el aire muy despacio por la boca.

Después hicimos grupos y cada uno de ellos debía practicar un sentimiento. A mi grupo nos toco el llanto y la risa y algunos lo hacían realmente bien.

Más tarde, unos compañeros, siguiendo las instrucciones que les iba dando el profesor, adquirieron un rol y lo representaron delante de todos, ¡¡fue muy muy gracioso!!

Y para finalizar, volvimos a hacer grupos y cada uno de ellos representamos lo que nos dijo el profesor. Mi grupo era una granja.

Soy consciente de que muchos profesores que solo se dedican a explicar su asignatura para que el alumno tome apuntes y luego se examine verán esto como una perdida de tiempo o creerán que esa labor no les corresponde a ellos, pero yo y la mayoría de mis compañeros salimos de esa clase contentísimos. Hay que tener en cuenta que somos gente desconocida que desde el minuto uno debe exponer trabajos delante de una clase con 70 personas aproximadamente y estos ejercicios vienen muy bien para perder los posibles miedos y vergüenzas. Estos ejercicios también son muy útiles para mejorar la relación con el profesor.

No podemos olvidar que la educación es una continua relación entre profesores y compañeros y que cuanto más cómodo sea el ambiente más productivas serán las clases.

Presentación Grupal

El jueves expusimos en clase un trabajo realizado en grupo sobre la segunda parte del tema 1. Los temas a tratar eran: estructura social, control y cambio social, objetivo, desarrollo  significado de la formación del profesorado, el sistema educativo y funciones sociales de la educación.

Todos los miembros del grupo estuvimos de acuerdo en hacerlo de tal manera que toda la clase participase, por lo que decimos hacer un prower point con tres preguntas, cada una de ellas acompañada de un vídeo. Exponíamos la pregunta, se iniciaba el debate sobre ella y para finalizar mostrabamos el vídeo correspondiente a cada pregunta.

• ¿ Sirve de algo estudiar? ¿ Que va a pasar con los que no estudien?

• ¿ La escuela abre ventanas o cierra puertas?

• Hacia el aula del siglo XXI ¿Seguimos el camino correcto?

Para conseguir que la gente expusiera sus ideas y quisiera colaborar en el debate uno de los miembros del equipo, en este caso yo, adquirió un rol diferente al que intuíamos que iban a tener los compañeros. Mientras que todo el mundo estaba de acuerdo con los vídeos y defendía la necesidad del cambio educativo y la introducción de nuevas tecnologías, yo defendía los castigos y la educación de antes y criticaba el enseñar divirtiendo. Conseguimos lo que prentendíamos, que era cabrear a la gente y que diera su opinión sobre algo que nos afecta tanto, sobre todo a nosotros que estamos estudiando una carrera como magisterio. Por lo general todos estaban de acuerdo en algo (yo también pero tenia que hacer creer lo contrario): Hay que hacer ver a los niños que la escuela es un lugar donde aprender jugando y donde cada niño pueda desarrollar sus habilidades, que por supuesto, no serán las mismas en cada uno de ellos y no hacer de la escuela algo rutinario y aburrido. Es decir, hay que motivar a los niños a ir a la escuela y a aprender y para ello la mejor forma de hacerlo es haciendo que se diviertan.

Conceptos sociológicos

Durante la clase del martes estuvimos viendo y debatiendo sobre una serie de conceptos sociológicos que debemos tener claros para poder entender la asignatura.
El materialismo es una corriente filosófica opuesta al idealismo. Surge para responder a aquella cuestión fundamental de la filosofía sobre qué es primero: el pensamiento o lo material. como podemos deducir por su nombre, el materialismo le da absolutamente preeminencia al mundo material,es decir, siempre lo material precederá al pensamiento.
Cuando se aplica a la sociedad surge el materialismo histórico que estudia a la sociedad humana partiendo de individuos empíricos y las relaciones que establecen entre ellos. La investigación histórico-materialista revela su carácter histórico y por lo tanto transitorio en el desarrollo de la humanidad. Los críticos de este materialismo se autodenominaran marxistas pero no lo eran. Dos personajes importante serán Marx y Engels.
Los marxistas en verdad eran empiristas. El empirismo es una corriente filosófica contraria al racionalismo. En un sentido bastante general, se considera empirismo a toda teoría que considere que la experiencia es el origen del conocimiento mientras que el racionalismo sostiene que la fuente de conocimiento es la razón y rechaza la idea de los sentimientos ya que estos nos pueden engañar. Hume dice que la realidad solo se conoce por medio de los sentidos. Tras una fractura, el materialismo histórico se va impregnando de lo que analizaba pero para Durkheim, el análisis objetivo de la realidad no supone ningún compromiso político, se puede analizar la realidad sin que pueda favorecer a una parte de la sociedad frente a otra, es decir, Durkheim respeta el materialismo histórico pero como lo hacen los empiristas.
Para ser empirista antes debes de ser positivista, y para ser positivista, antes debes de ser materialista.
El utilitarismo, el pragmatismo y el funcionalismo proceden del empirismo.
Durkheim busca la función de la sociedad (transferir cultura de los mayores a los jovenes). Este enfoque funcionalista va a influir en gente como Parsons, el cual creará un sistema de coherencia y tomará de Weber que lo importante es el estatus (posición social a la que tu crees que perteneces), no es solo lo económico lo que determina a la gente. Parsons utilizará el estatus de Weber para explicar su forma de ver el sistema social.

Como conclusión podríamos decir que la sociología procede de una concepción materialista orientada hacia el funcionalismo que evolucionará a través del empirismo pero a lo largo de su historia se va a ver influido por el marxismo produciendo un tipo de sociología de la educación mixta entre ambas corrientes.