Enlaces directos

Racismo y Xenofobia

Si preguntásemos a la gente sobre el racismo y la xenofobia mucha gente dirá que es lo mismo pero no es así. El racismo es pensar que una raza es mejor que otra, mientras que la xenofobia es el odio o rechazo a los extranjeros no por su raza o color sino por ser ajeno a su cultura, es una especie de miedo hacia aquello que pertenece a una cultura diferente. Sin embargo, el racismo si tiene en cuenta la raza y un factor muy importante es el color de piel. Los racistas tratan a aquellos que consideran de una "raza inferior" con odio y con falta de respeto. Un ejemplo de racismo lo vimos en Adolfo Hitler que mandó asesinar a un gran número de judíos por considerarlos de una "raza inferior". A modo de conclusión podríamos decir que la xenofobia es un término más amplio que el racismo y tiene algo que ver con el miedo a lo desconocido. El racismo en cambio se centra en un aspecto: el color de piel.

El informe PISA ¿Es correcto?

El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes que se realizan cada 3 años en varios países con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años.

http://es.wikipedia.org/wiki/Informe_PISA

Después de leer información sobre el informe PISA extraigo varias ideas:

• Es considerado un sistema "objetivo" ya que es una prueba que sólo valora la calidad de los sistemas educativos en función de valores cuantitativos por lo que no sirve para valorar la calidad real de la educación de un país.
• Su imparcialidad no está muy clara pues aunque hay parámetros comunes la OCDE diseña pruebas distintas para cada país.
• Debido a la situación del país, PISA se ha convertido  en el "ranking" al que miran todos los políticos (me ha mejorado alardearan pero si ha empeorado culparan al gobierno anterior)
• Solo evalúa los conocimientos y competencias de los alumnos de 15 años en matemáticas, ciencias y comprensión lectora.
• no se preocupan por la historia, la filosofía y dejan de lado la creatividad y el entusiasmo.

Al observar esto me pregunto ¿Por que solo se evalúan una serie de conocimientos dejando de lado otros? ¿Por que se pasa por alto la creatividad y el entusiasmo de los estudiantes? En mi opinión esto último es la base de cualquier conocimiento, si hay entusiasmo hay motivación para que los alumnos estudien y si hay creatividad significará que el motor de nuestra vida estará encendido.

He encontrado un vídeo que despertó algo en mi y quiero compartirlo con vosotros.

¿Se aprende con nuestra enseñanza?

Es curioso, por no decir penoso, comprobar el altísimo porcentaje de alumnos que reconocen no recordar lo que han estudiado para un examen una vez que ya lo han realizado.
Quizás todo lo que diga a continuación se pueda considerar una opinión personal pero se que coincido con mucha gente al decir que esto se debe a que la educación escolar no se preocupa por el interés, el entendimiento o simplemente la opinión de los alumnos sobre los diferentes temas, simplemente los enseñan a tragar y tragar la información para después "vomitarla" el día del examen y evaluarlos sobre eso, sin tampoco tener en cuenta un mal día que pueda tener el alumno o una difícil situación personal. Entonces...¿Se produce aprendizaje de esta manera?
Comparando nuestro sistema con otros observo que mientras en España se obvian adquisiciones de otros tipos de conocimientos, en otros países por ejemplo les enseñan a coser desde edades tempranas. Con este ejemplo quiero hacerles reflexionar sobre algo ¿Por qué cerrarnos a enseñar solo un tipo de conocimiento con lo útil que nos resultaría combinarlos todos? ¿Por que no enseñar cosas tan comunes como hacer la declaración de la renta o simplemente una matricula?
Me gustaría acabar con una última reflexión para lo cual tomaré prestada una frase de Einstein donde deja claro la necesidad de que el profesorado sepa detectar las necesidades del alumno.

"Todo el mundo es un genio pero si juzgas a un pez por su capacidad de trepar un árbol, pasará el resto de su vida creyendo que es un idiota". 

¡MiCRoeXPReSioNeS!

Para saber como eres de bueno detectando microexpresiones tu también puedes realizar el Test en el siguiente enlace: http://lenguajecorporal.org/microexpresiones-test/
Adjunto mi resultado, animaros ha hacerlo, es divertido...

¡Felicitaciones! has completado el Test de Microexpresiones.

Obtuviste 41 puntos de un máximo de 50.

Obtuviste el grado de ‘Sobresaliente

¡Felicitaciones! de seguro has estudiado microexpresiones antes, o simplemente te gusta (mucho) observar a los demás, sus reacciones y el contexto en el que surgen esas emociones. Será difícil mentirte sin que te des cuenta, y en ocasiones habrás sentido que “saber tanto“ sobre los demás es una carga, más que una bendición.

Siempre será bueno desarrollar una fuerte inteligencia emocional que acompañe a tu habilidad para detectar microexpresiones. ¡Buena suerte, y no dejes de practicar

La PoBReZa iNFaNTiL...

Una de las noticias más importantes que se han publicado estos días es que la pobreza infantil entre los niños en España está creciendo a un ritmo alarmante. Nunca, durante el periodo que se define como democrático, habíamos visto un crecimiento tan notable de la pobreza infantil.

España es el segundo país de la UE con más menores de edad en riesgo de exclusión social. El número de niños pobres ha aumentado en 800.000 en España como consecuencia de la crisis.

El informe de Unicef enmarca a España entre los países donde más han caído los ingresos medios. También aparece España entre los países donde más se han reducido las prestaciones familiares desde 2008.

La pobreza infantil tiene impacto negativo sobre la salud de los niños, como son la malnutrición o las enfermedades causadas por condiciones ambientales y de vivienda, y sobre el desarrollo intelectual y educacional del niño, pues está demostrado que los niños con problemas económicos acuden menos a la escuela que los niños sin estos problemas.

Esta pequeña improvisación se hizo para promocionar una recogida de alimentos organizada en la universidad de Toledo (Fábrica de Armas) por un grupo de alumnos de Sociología de la Educación de primero de magisterio, los cuales tenían que realizar un trabajo sobre la pobreza infantil en España.

Yo soy uno de los miembros de ese equipo y lo único que puedo decir es que este trabajo lo recordaré siempre, no solo por la dureza del tema y los porcentajes tan elevados que tenemos actualmente en el País, sino por toda la gente con la que hemos tratado, todas las historias que hemos conocido y por supuesto por el gran trabajo final que hemos conseguido gracias a la unión e implicación de todos los miembros del grupo.

Después de estas semanas de trabajo tengo más claro que la mejor manera de que una persona adquiera conocimientos sobre cualquier tema es involucrándose en el. 

"Si Me Lo DiCeS...oLViDo; Si Me Lo eNSeÑaS...ReCueRDo; Si Me iNVoLuCRaS...aPReNDo" (Benjamín Franklin)

El papel de la familia en a escuela.

Las familias juegan un papel muy importante en la educación de los niños ya que son referencias, además de servir de motivación para ellos. La actitud de los padres es decisiva para los niños y niñas. No podemos olvidar que la familia es su principal referente y los encargados de transmitir valores y modelos de vida, por ello, cuando los padres se interesan y se implican en la Educación de sus hijos estos se motivan.

La escuela representa un importante complemento de la familia. A través de la escuela se transmiten conocimientos, pero también valores y actitudes que se van inculcando a los niños como la disciplina o el rigor en el trabajo.

La sociedad evoluciona continuamente y eso repercute de forma directa en la familia y en la escuela, de tal manera que estas deben ir de la mano y trabajar en colaboración por un objetivo común: el desarrollo completo del niño.

Concluiré con una cita de José Antonio Marina (filósofo, ensayista y pedagogo): "Los padres solos no pueden educar a sus hijos, hagan lo que hagan, porque no pueden protegerlos de otras influencias muy poderosas. Los docentes solos no pueden educar a sus alumnos, por la misma razón. La sociedad tampoco puede educar a sus ciudadanos, sin la ayuda de los padres y del sistema educativo. La intervención de padres y maestros es imprescindible, pero todos debemos conocer sus limitaciones y reconocer que en la tupida red de influencias en que vivimos, todos ejercemos una influencia educativa, buena o mala por acción o por omisión...Es imprescindible una movilización educativa de la sociedad, que retome el espíritu del viejo proverbio africano: para educar a un niño hace falta la tribu entera".